Reprodução artítica de chapeuzinho vermelho

Leitura e Reprodução Artística da historia Chapeuzinho Vermelho

Materiais usado:

Rolos de papel higiênico, copinho de iorgute, retalhos de E.V.A. retalhos de tecido, cola contacto,canetinha permanente, tesoura sem ponta, e muita imaginação!

Desenvolvimento:

Leitura da história pelo aluno,

Exploração da história,

Reprodução artística da história usando material reciclado.

atividade realizada pelo aluno Eduardo,  da sala de Recurso Multifuncional

trabalhando com projetos na sala de recurso

ESCOLA MUNICIPAL LUCIENE MATOS FERREIRA

ATIVIDADES TRABALHADAS NA SALA DE AEE - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIEALIZADO

PROFESSORA: ESTHER BONIFÁCIO DIAS

Desenvolvimento do projeto, Ecoar interdisciplinar com os conteúdos do Projeto Alfabetização com Arte

Desenho direcionado x Pintura livre

Desenho é uma ferramenta que possibilita atividade no pensamento.

A criança desenha o que pensa sobre o objeto e não o objeto em si.

À medida que se tem uma vinculação afetiva e cognitiva com um objeto, conhecemos melhor este objeto e podemos representá-lo com maior detalhamento

  

  

 Reciclagem x desenvolvimento cognitivo: Recorte e colagem utilizando papeis velhos e observando a escrita nos papeis.

Ex: Dengue doença transmitida por um mosquito que vive em água parada, não devemos, acumular lixo nos quintais, tais como: garrafas, vidros, sacos plásticos tudo que pode reter a água.

Isso desenvolve sua capacidade de processar informações multicategoriais simultaneamente de modo integrado e contínuo.

  

  

Consciência ecológica x Tecnologia Assistiva

Consciência ecológica x Experiências lógicas matemáticas:

Noção de espaço – tempo, conservação de quantidades, seriação e classificação, identificação de cores, formas e tamanhos (os materiais utilizados para desenvolver esta atividade são feitos de aproveitamento de objetos tais como papel de presente, tampinhas de garrafas, palitos de picolé, rótulos de embalagens etc.)

   

 Atividades para desenvolver a Produção de:

·         Frases

·         Textos orais e escritos

   

Reprodução oral de histórias

  

·         Construção de um livro de imagens “Preservando a natureza

   

Rótulos uma maneira divertida de aprender

Estas atividades  eu tirei da internet e fiz algumas adaptações para trabalhar na sala de recurso

 TRABALHANDO COM RÓTULOS...

* Esclareça que rótulo é um impresso afixado em recipientes e embalagens de produtos, apresentando informações sobre este produto, e contendo, geralmente, a logomarca da empresa fabricante.

* Solicitar que as crianças juntem rótulos diversos e tragam para a sala de aula. 

* Montar uma  aixa com os rótulos, realizando diversas explorações.

* Pedir que escolham um rótulo:
- Colar o rótulo em uma folha de sulfite A4.
- Circular a logomarca no rótulo escolhido.
- Destacar a letra inicial da logomarca.
- Pintar as letras do rótulo que estão no seu nome.
- Contar o número de letras contidas na logomarca do rótulo e registrar por meio de desenhos e números.
- Ilustrar para que serve o produto que continha esse rótulo.
- Com ajuda da professora, localizar a data de fabricação do produto, a data de validade, o peso líquido.
- Questionar: Para quem este texto é escrito? Todas as palavras do rótulo são escritas com o mesmo tipo de letra? Por que algumas palavras são escritas com letras maiores?

- classificar quanto ao tamanho, espessura, capacidade, tipos de produtos etc.

* Ao trabalhar com rótulos, é necessário que o aluno perceba não só as formas, as cores, os desenhos, mas também os nomes escritos: logomarca e nome do produto, quantidade, peso, data de fabricação e validade, etc. É importante questionar os alunos, perguntando para que servem todos os escritos e desenhos: Só para enfeitar? Existe outra finalidade? Qual? Por que precisamos ler o que está escrito? Chamar a atenção de que todas as características apontadas no texto da embalagem têm a finalidade de atrair a atenção dos consumidores para que comprem o produto.

* As embalagens, portanto, são portadoras de muitos textos e se constituem em recurso de grande valia não só para gerar atividades de leitura e de escrita, como para desenvolver o espírito crítico do aluno.

ATIVIDADES QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS APÓS A EXPLORAÇÃO                          

dramatização da música boneca Esquecida

 Alunas do Projeto social Espaço da Alegria

PECS (Picture Exchange Communication System)

Lendo sobre PECs achei este texto muito interessante e gostaria de compartilhar com os colegas que visitam o meu blog.

O Sistema de Intercâmbio de imagens PECS (Picture Exchange Communication System) foi desenvolvido pelas dificuldades ao longo dos anos, com outros programas de comunicação (Bondy e Frost 1994). O sistema já foi utilizado com 85 crianças em Delaware, de 05 anos de idade ou menores e que não tinham feito o uso da fala até o momento de entrar na escola. Das 66 crianças que usaram o PECS por mais de um ano, 44 já usam uma linguagem independente e 14 a usam ajudados por sistemas de imagens (ou palavras escritas. Sete destas crianças já não são educacionalmente identificados como autistas e mais de 30 já foram colocados em salas de aulas para crianças com incapacidades leves. Os terapeutas, entusiasticamente apóiam e usam o sistema e os pais têm usado o sistema em casa ou na comunidade. O PECS se adquire muito rapidamente; muitas crianças aprendem o intercâmbio fundamental no primeiro dia de treinamento. Um aspecto importante do PECS é que são as crianças que iniciam o processo de comunicação (são elas que iniciam a interação).

Eles não aprendem a esperar ou depender dos adultos para comunicar-se. Eles, imediatamente expressam suas necessidades aos adultos que podem satisfazê-las. Aprender o PECS também tem conseguido um dramático efeito de reduzir as preocupações pelo manejo do comportamento destas crianças, tanto nas escolas como em casa.

 

Tecnologia Assitiva

Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão.

Os Recursos são todo e qualquer item, equipamento ou parte dele, produto ou sistema fabricado em série ou sob medida utilizado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficiência. Os Serviços, são definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos.

Links para Sites e Programas de Tecnologia Assistiva

PORTUGUÊS/ESPANHOL (BRASIL, PORTUGAL, ESPANHA)

ASSISTIVA • SENSwitcher - SOFTWARE GRATUITO, ÓTIMO PARA PRATICAR O USO DE ACIONADORES (download de arquivo zipado 2,8 MB - instruções em arquivo txt)

MEC - SEESP - Secretaria de Educação Especial - Catálogo de Publicações - Livros em formato PDF

TA • KIT ACESSO
UFRJ • PROJETO DOSVOX
UFRJ • PROJETO LENTE PRO (clique para baixar programa)
UFRJ • PROJETO MOTRIX
ACESSIBILIDADE.NET • ACESSIBILIDADE PARA TODOS
DEFNET
REDE SARAH DE HOSPITAIS
NIEE • UFRGS NÚCLEO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
PROJECTE FRESSA • SOFTWARE PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL
INFORMÁTICA PARA ORIENTADORES
MANOLO.NET • DEFICIÊNCIA VISUAL

O que é a comunicação alternativa?

A área da tecnologia assistiva que se destina especificamente à ampliação de habilidades de comunicação é denominada de Comunicação Alternativa (CA). A comunicação alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever.

Cartões de comunicação

Prancha com símbolos PCS

Descrição de imagem:



O primeiro verso da poesia "Leilão de Jardim", de Cecília Meireles, foi digitada com o recurso "Simbolar" do Boardmaker. Desta forma, cada palavra aparece com a representação simbólica do PCS, acima do texto escrito.
O verso diz: Quem me compra um jardim com flores? Borboletas de várias cores, lavadeiras e passarinhos, ovos verdes e azuis nos ninhos?

atividades retirada do site:http://www.assistiva.com.